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2018年3月13日
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刘诗昆:小孩子学钢琴不应把成钢琴家作为目标

  他是曾经的“钢琴神童”,他还被称为“世界钢琴大师”和“中国琴王”,他就是刘诗昆。6月12日,琴王刘诗昆带你感受不一样的音乐会现场,在这个活力四射的夏天,上演一场城市音乐仲夏夜之梦。肖邦(弗雷德里克·肖邦-钢琴诗人)、巴赫(钢琴家巴赫简介)、莫扎特、贝多芬(德国钢琴家 - 贝多芬简介)、柴可夫斯基、舒伯特,你将在一个夜晚共同领略!

  6月12日下午4点30分,由四川省演主办的“刘诗昆琴艺交流见面会”也将在锦城艺术宫举行,届时到场的听众和锦城艺术宫会员将亲身感受和聆听大师的严谨作风与精彩讲座。在见面会现场,刘诗昆将和大家探讨“如何快乐学习钢琴”等问题,比如很多学琴的孩子都会有一个阶段对学琴进入“倦怠期”,如何才能让孩子从“枯燥”的过程中体会到学琴的乐趣?

  刘诗昆说,小孩子学习钢琴,决不应该把成为钢琴家作为终目标,我们不能要求所有人都成为钢琴从业者或者钢琴家,那不可能。应当让家长把让孩钢琴作为一项素质教育工作来抓,要记住是在培养孩子的美德,提高孩子的情操,是德智体之后的第四项教育——美育。

  刘诗昆说,有些孩子小时候就能用耳朵辨别钢琴的音符,这可能就是一种天分,而天分对于孩子将来是否能成为钢琴大师十分重要,直播学音乐,但却不是重要的,要综合很多条件,包括感觉和爱好。另外,刘诗昆还会回答困扰很多家长的一个关于钢琴教育的问题:“如何让孩子集中精力,不对弹钢琴产生厌烦情绪?”关于这点刘诗昆说,一定要软硬兼施,给孩子一些刺激和鼓励,给他制定一些小目标,如果达到了,就适当奖励一下。而对于孩子来说,要保持愉悦的心情学习钢琴的话,就必须和父母做好沟通,在线直播学音乐,多参加表演和聚会,也可以把弹钢琴作为一项功课来做。

  同时刘诗昆指出现在很多孩子都进入了钢琴学习的误区,“有些家长是因为看到别人的孩子学习钢琴,自己的孩子也就盲目地跟着学,这是一个误区。家长让孩子学琴培养他的兴趣是很关键的。如果没有兴趣地做一样事情,就会非常痛苦。”


论文:儿童钢琴教育

 在校外教育钢琴教学中,教学对象大部分都是儿童。因为年龄小、心理发育并不完全,所以儿童钢琴教学在校外艺术教育中就显得尤为特殊和重要。近几年,家长们不断加深了对艺术教育的重视程度,纷纷让孩子学起了钢琴。校外艺术钢琴教育也表现出了良好的发展态势。但其中也出现了一些令人深思的问题,尤其以教育观念及教育方法为根本问题之所在。

  一、兴趣的培养

  “兴趣是的老师”,兴趣是儿童学钢琴的法宝,是取得事半功倍教学效果的有效途径之一。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,是激发学生积极思维、探求知识的动力。美国教育学家布鲁纳曾说过:“学习的刺激, 乃是对所学教材的兴趣。”大量教学实践也表明:兴趣因素在教学中起着不可估量的作用。激发学生的兴趣,诱发其学习的内部驱动力,是促进学生学好钢琴的重要保证,也是素质教育提高教育教学质量的重要环节。但是,孩子的好奇心是有限度的,且不稳定又很容易转移或消失,在钢琴学习过程中,包含很多机械性、单纯技术性的内容,比较枯燥,久而久之必然会令孩子产生厌烦情绪。如果家长和老师没有注意到这一点,只是运用压力逼孩子学习,结果肯定适得其反,解决这个问题可以做以下几点尝试:

  1、创设情境,激发兴趣。在儿童钢琴学习中,应该努力为孩子提供一个良好的学习气氛,以各种趣味性的教学手段和教学形式吸引他们,使他们自觉主动地参与其中。儿童喜欢听故事,特别是童话故事,在接触一首新作品时,教师可以用生动的语言或者故事把乐曲的内容或情景讲述给他们,也可以借用图画的方式描述音乐形象。例如:如约翰*汤普森《简易钢琴教程》册中《火车》这一课时,乐句两个四分音符,扬州学音乐,教师可以引导学生想象火车开动时沉重缓慢,后面二分音符及四分音符描述了火车越开越快,越走越远的形象。这样学生很快就被吸引到教学中来,激发了强烈的学习欲望,从而学习之门已悄然打开。

  2、采用激励、鼓舞的方法培养、保持兴趣。德国教育家第斯多惠说过一句话:“教学的艺术不在于传授本领,学音乐直播,而在于激励、唤醒、鼓舞”。一次成功的体验,会十倍百倍地增强其自信心,将会激起他期盼获得更多更大的成功的强烈愿望。正如有人说:“没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”所以,我坚信任何一个孩子都喜欢得到别人的表扬,只要在练习的阶段有了点滴的进步,达到了预设的要求,老师就不该“吝啬”,应该给予学生鼓励。可以用打分或者贴五角星的方式让孩子体会学习成功的喜悦和满足,要让他们知道学琴并不是一件困难的事情。但是,教师一定要把握好批评与表扬的尺度,不能一味“讨好”学生,过分地表扬孩子会让孩子误认为表扬不需要任何努力就能得到,长期以往,表扬就失去了真正的意义和功效。

  3、教师要轻言语、重示范。示范是一种直观教学法,是钢琴教学中必备教学法之一,它具有针对性、灵活性和直观性等特点,其作用和效果十分显著。孩子具有的模仿能力,很多专业性的问题很难用言语向孩子表达,如果语言过分深奥专业,轻则无效果,重则扼杀了孩子的兴趣。好的示范胜过重复性的讲解,语言不能表达之处正是音乐表达的开始,高层次的教学正是通过声音用心灵传授的。用音乐本身讲话,是直接的启发式教学,出色的示范能使人产生“只可意会不可言传”的奇妙感觉,得到心领神会的感受。再者,示范能使学生对教师更加钦佩与信任,这种感情可以转化为学习的动力,使他们更加轻松愉快地完成教学任务。示范反映出教师的专业水平、艺术修养,体现出教师的个人气质与感召力。教师的示范对学生的影响是巨大的。为了提高示范水平,教师平时就要以一个好的演奏者的标准来要求自己,经常登台演奏,并且将技术与音乐、心理的调整、肢体语言的运用等亲身经验告诉学生,与学生共同进步,所谓“教学相长”就是这个道理。


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