培养孩子听指令习惯的养成
孩子听指令的前提是家长要听指令,家长是孩子的老师,因此,一言一行都会给孩子留下印象,形成习惯,好的习惯也是时间长形成的,反之也是(比如:上、下课的习惯)。
感觉系统的补救性训练
主要是来自孩子感知觉失调,这类孩子表现出来的适应集体困难,持续性差,等待意识差、情绪不稳(兴奋、尖叫)对环境的感知过于敏感,外界稍有变化,自己就会有安全感缺失,因此,上课肯定不配合,解决这类孩子的问题,同步要把感知觉刺激的量跟上。解决这一问题的关键就是加强感知觉学习。
孩子是一个家庭的灾难,但是在灾难面前我们不能逃避,也无法推诿,只能是迎难而上,只能是积极寻找办法,对孩子进行积极训练,这样就可以使得儿童获得一定程度的康复。
孩子上学坐不住怎么办?
这个阶段的小朋友坐不住是十分正常的,他们的注意力集中的时间通常不超过15-20分钟。这个阶段注意力分散,同时还不太具备能够保持注意力的意志。所以坐不住是非常正常的情况。
但是小学一节课的时间通常在35-40分钟,所以刚上小学的孩子很可能在上课过程中离开座位。那么应该如何改变这种情况呢?
1.提前适应,从在家坐得住开始
可以在家中每天抽出20分钟让孩子联系独自一个人坐在座位上专注做自己喜欢的事,这个期间家人不去打扰孩子。如果是阅读的话也避免躺着或者在沙发上盘腿坐着,一是不良的坐姿可能会伤害眼睛,二是对培养孩子独立坐在椅子上有一定难度。
2.注意细节,不用过度花哨的文具
小朋友们对新文具本身就充满了期待,如果文具比较新奇的话在上课过程中也会分散小朋友的注意力,可能分心玩手上的文具。
3.训练耐心的小游戏
家长可以安排一些相对文静的活动,如书法、画画、弹琴、唱歌、讲故事等,让孩子能够“坐得住”。在学习上,家长要给孩子保留一点新奇感。过渡提早学习,往往会让孩子产生厌学情绪。
感统训练年龄阶段的重要
0-3岁是感统失调的预防阶段。当然这个年龄如果孩子感统失调比较严重,也会表现出来。
3-6岁是真正感统训练的黄金阶段。一些感统失调中重度的孩子已经表现得相当明显,但是一些轻微失调的孩子不被家长所重视。因为孩子上幼儿园还没有真正参与到视听类的学习中,家长往往忽略了这个阶段的训练。
6-9岁是感统训练的重要阶段。这个阶段的孩子往往是训练的主力,因为孩子一旦进入小学,孩子感统失调的表现就会突显出来,孩子的问题直接暴露在家长面前。之前了解感统训练的家长可能会找到原因,积极参加感统训练,但不了解感统训练的家长,孩子怕人触摸是怎么回事,只会埋怨孩子,甚至打骂,问题解决不了,还给孩子带来心理上的创伤。
9-12岁时感统训练的zui后阶段。这个阶段孩子的问题更加突显,解决的难度也会变大。孩子要付出比他人更多的汗水与努力。抓住孩子感统训练zui后的尾巴,一旦孩子年龄超过12岁,就很难再通过感统训练给孩子解决问题了。
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